右腦主要負(fù)責(zé)空間形象思維、音樂、情感、創(chuàng)造性等功能，其空間感知對(duì)不同人群有不同影響，且左右腦雖有分工但緊密協(xié)同，兒童早期教育可通過相關(guān)活動(dòng)刺激其協(xié)同發(fā)展，腦部疾病患者需針對(duì)性康復(fù)訓(xùn)練促進(jìn)左右腦協(xié)同恢復(fù)。

空間感知相關(guān)

對(duì)于兒童來說，在成長過程中，右腦對(duì)其空間方位的感知發(fā)展很重要，比如幼兒辨別自己與周圍物體的空間位置關(guān)系，這有助于他們進(jìn)行爬行、行走等動(dòng)作的協(xié)調(diào)。而對(duì)于老年人，右腦空間感知功能的衰退可能導(dǎo)致在熟悉環(huán)境中也容易迷路等情況，這時(shí)候可以通過一些簡單的空間認(rèn)知訓(xùn)練來維持功能，如拼圖游戲等。不同生活方式下，長期從事需要空間想象力工作的人群，右腦空間感知功能可能得到較好鍛煉，而長期從事重復(fù)性、缺乏空間思維刺激工作的人群可能需要有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練來維護(hù)。

右腦與左右腦協(xié)同作用

左右腦雖然有各自相對(duì)分工，但也緊密協(xié)同工作。例如在語言功能上，左腦主要負(fù)責(zé)語言的字詞、語法等邏輯分析，右腦則參與語言情感色彩的理解等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)時(shí)，左腦進(jìn)行邏輯推理計(jì)算，右腦輔助空間圖形的想象理解，兩者協(xié)同才能更好地掌握知識(shí)。對(duì)于不同性別，一般來說在某些功能上可能存在個(gè)體差異，但總體都是相互配合發(fā)揮作用。在兒童早期教育中，通過繪畫、音樂等活動(dòng)同時(shí)刺激左右腦協(xié)同發(fā)展，有助于兒童綜合能力的提升；對(duì)于有腦部疾病導(dǎo)致左右腦協(xié)同障礙的患者，需要進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練來促進(jìn)兩者的協(xié)同恢復(fù)。