主持人：恐懼癥是由什么原因引起的?

　　專家：一、遺傳因素：Slater等(1977)報(bào)道患者的一級(jí)親屬中，20%的父母和10%的同胞患神經(jīng)癥，認(rèn)為遺傳因素可能與發(fā)病有關(guān)。也有人指出：至今尚無(wú)證據(jù)表明遺傳在本病的發(fā)生中起重要作用。

　　二、性格特征：病前性格偏向于幼稚、膽小、含羞、依賴性強(qiáng)和內(nèi)向。

　　三、精神因素：在發(fā)病中常起著更為重要的作用。例如某人遇到車禍，就對(duì)乘車產(chǎn)生恐懼?？赡苁窃诮箲]的背景上恰巧出現(xiàn)了某一情境，或在某一情景中發(fā)生急性焦慮而對(duì)之發(fā)生恐懼，并固定下來(lái)成為恐怖對(duì)象。

　　對(duì)特殊物體的恐怖可能與父母的教育、環(huán)境的影響及親身經(jīng)歷(如被狗咬過(guò)而怕狗)等有關(guān)。心理動(dòng)力學(xué)派認(rèn)為恐怖是被壓抑的潛意識(shí)的焦慮的象征作用和取代作用的結(jié)果。條件反射和學(xué)習(xí)機(jī)理在本癥發(fā)生中的作用是較有說(shuō)服力的解釋。

　　主持人：易患開(kāi)學(xué)恐懼癥的孩子有哪些?

　　專家：“開(kāi)學(xué)癥”，顧名思義，就是對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)校學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生恐懼。主要發(fā)生在假期即將結(jié)束的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生情緒明顯變得低落、無(wú)緣無(wú)故亂發(fā)脾氣、注意力不集中、出現(xiàn)癥狀等等，嚴(yán)重的還會(huì)患上頭痛、胃痛等軀體癥狀。本文將著重分析哪些學(xué)生容易患上開(kāi)學(xué)恐懼癥。

　　對(duì)于開(kāi)學(xué)恐懼癥，常用巴甫洛夫“動(dòng)力定型”學(xué)說(shuō)來(lái)解釋：舊的動(dòng)力定型被破壞而新的動(dòng)力定型難以很快建立所導(dǎo)致的“混亂”。學(xué)生從年后到七月間聚精會(huì)神于學(xué)習(xí)，形成了與學(xué)習(xí)相適應(yīng)的“動(dòng)力定型”。但到了暑假，必須拿起那些被置之度外的事(比如瘋玩旅游等)，把原來(lái)建立起來(lái)的學(xué)習(xí)的“動(dòng)力定型”破壞。暑假過(guò)后，又要恢復(fù)巳被破壞了的“動(dòng)力定型”，此時(shí)就難免會(huì)出現(xiàn)或多或少的不適應(yīng)，從而導(dǎo)致“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。那么，哪些學(xué)生容易患上開(kāi)學(xué)恐懼癥呢?

　　一)假期生活習(xí)慣不規(guī)律的學(xué)生

　　一些學(xué)生在暑假幾乎玩“昏”了，生活習(xí)慣很不規(guī)律。無(wú)憂無(wú)慮的日子和開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)形成了鮮明反差，造成對(duì)入學(xué)存在恐懼等心理陰影。許多學(xué)生對(duì)游戲機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)過(guò)分迷戀，以致精神恍惚。

　　二)過(guò)于害羞恐懼社交的學(xué)生

　　有些孩子生性比較靦腆、害羞，他們見(jiàn)到異性或陌生人，往往會(huì)滿臉通紅，害怕當(dāng)眾講話、吃東西。在中國(guó)，多數(shù)人認(rèn)為害羞是人靦腆的一種表現(xiàn)，但是，過(guò)于膽小害羞將可能導(dǎo)致孩子患上“”，從而產(chǎn)生“不想上學(xué)”的心理。

　　“社交恐懼癥”會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生極為不良的影響。曾經(jīng)有調(diào)查表明：因?yàn)檫^(guò)于害羞，有的學(xué)生最終從大學(xué)里退學(xué)回家，而原因僅僅是他們非常害怕在課上點(diǎn)名被叫;有的人失去他們本有資格獲得的工作機(jī)會(huì)，只因?yàn)樗麄儜峙陆邮苊嬖嚒^(guò)于害羞有可能發(fā)展成為“社交恐懼癥”，最后令這些孩子離社會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，從而干擾其正常生活和社會(huì)功能的發(fā)揮。

　　三)學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生

　　進(jìn)入初三、高三的學(xué)生是最容易感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力的群體。暑假、寒假對(duì)于他們來(lái)說(shuō)往往是“最后的美好時(shí)光”。有些學(xué)生會(huì)利用這最后的暑假盡情放松，不少學(xué)生甚至有“反正這是最后的暑假了，不玩白不玩”的想法，從而玩“瘋”了。這樣的生活狀態(tài)和極其放松的心理自然無(wú)法面對(duì)開(kāi)學(xué)的緊張，從而產(chǎn)生恐懼開(kāi)學(xué)的心理。而另一部分學(xué)生在暑假中仍然以學(xué)習(xí)為主，他們通常成績(jī)優(yōu)秀，是班級(jí)的好學(xué)生。他們對(duì)于將來(lái)的期望較高，自然感覺(jué)到的壓力也比別人大得多。

　　進(jìn)入新學(xué)期，不管是不是畢業(yè)班的學(xué)生，都應(yīng)該有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃對(duì)孩子轉(zhuǎn)移注意力很有好處。不管上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，幾乎每個(gè)學(xué)生都希望在新的學(xué)期有好的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要充分了解孩子的這種心理，與孩子共同商量并制訂新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但一定要適合孩子的實(shí)際，才能起到激勵(lì)孩子的作用，讓孩子擺脫開(kāi)學(xué)恐懼癥的困擾、精神飽滿地開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。