(三)打破界限，開展中西醫(yī)互學運動，走出一條中國醫(yī)學文化新道路

　　在“中西醫(yī)結合”、“團結中西醫(yī)”指導方針的引導下，新中國成立后，很快在醫(yī)療界興起了中西醫(yī)互學運動。

　　關于中西醫(yī)互相學習的重要性，劉少奇曾一語中的地指出：“只有這樣，才能把一切積極因素調(diào)動起來，為廣大人民的健康服務;也只有這樣，才能利于祖國醫(yī)學、現(xiàn)代醫(yī)學在發(fā)展過程中互相滲透，相互結合，取長補短，不斷創(chuàng)新，發(fā)展具有我國特點的新醫(yī)學，為人類作出較大貢獻”。1959年4月，周恩來在第二屆全國人民代表大會第一次會議上的政治報告中指出：“應當團結中西醫(yī)，組織他們共同為人民衛(wèi)生事業(yè)服務，共同發(fā)揚祖國醫(yī)學遺產(chǎn)和發(fā)展醫(yī)藥科學”。

　　1951年5月，中央人民政府衛(wèi)生部發(fā)出關于醫(yī)藥界團結互助學習的決定。主要內(nèi)容包括：中醫(yī)西醫(yī)均應加強政治與業(yè)務學習;中央衛(wèi)生部應設立中醫(yī)、中藥的研究機構，用科學方法來整理、研究中國醫(yī)療方法及中國藥物;各地衛(wèi)生機構應動員經(jīng)過進修與訓練的中醫(yī)參加預防工作，各地縣以下的衛(wèi)生機構并得吸收經(jīng)過進修與訓練的中醫(yī)參加診療工作，使中西醫(yī)在實際工作中互相學習，以收取長補短之效;對于私人開辦中醫(yī)學校(或帶徒弟)，可不加限制，但這些學校課程中應加基礎的醫(yī)藥科學課目;全國各地得根據(jù)需要和可能成立醫(yī)藥界聯(lián)合會或醫(yī)藥界座談會，作為中西醫(yī)的共同組織;在省級以上的衛(wèi)生行政機構中，根據(jù)需要可設立處理中醫(yī)事務的機構，擔任關于中醫(yī)的登記、團結、進修、訓練等事宜。

　　關于中西醫(yī)互相學習的問題，毛澤東不僅從宏觀上積極倡導，而且提出了許多具體措施。毛澤東認為，中西醫(yī)互相學習的中心環(huán)節(jié)首先應該是西醫(yī)學習中醫(yī)。他認為，西醫(yī)學習中醫(yī)是光榮的，因為經(jīng)過學習與提高，就可以把中西醫(yī)界限取消，成為中國統(tǒng)一的醫(yī)學，以貢獻于世界。1954年，毛澤東發(fā)出了“西醫(yī)學習中醫(yī)”的號召并提出具體措施。例如，要抽調(diào)100名至200名醫(yī)科大學或醫(yī)學院的畢業(yè)生交給有名的中醫(yī)，去學他們的臨床經(jīng)驗，而學習就應當抱著虛心的態(tài)度。1956年3月，劉少奇在聽取衛(wèi)生部工作匯報時感慨地說：“中西醫(yī)互相都不懂，盲目反對就好似自己人打自己人。目前不要互相批評。要大力開展西醫(yī)學中醫(yī)的運動，在全國應組織三千名青年醫(yī)師在職學習中醫(yī)。”1956年8月，毛澤東在《同音樂工作者的談話》再次談到“西醫(yī)學習中醫(yī)”的問題。他指出：“如果先學了西醫(yī)，先學了解剖學、藥物學等等，再來研究中醫(yī)、中藥，是可以快一點把中國的東西搞好的。”“你們是‘西醫(yī)’，但是要中國化，要學到一套以后來研究中國的東西，把學的東西中國化。”1958年10月11日，毛澤東在給楊尚昆的信中還談到西醫(yī)離職學習中醫(yī)的問題，“我看如能在1958年每個省、市、自治區(qū)辦一個70～80人的西醫(yī)離職學習班，以兩年為期，則在1960年冬或1961年春，我們就有大約2000名這樣的中西結合的高級醫(yī)生”。

　　毛澤東對“西醫(yī)學習中醫(yī)”的重視，在當時鼓舞了一大批西醫(yī)投身到學習中醫(yī)的浪潮之中。1955年12月，在中醫(yī)研究院成立的同時，全國第一屆西醫(yī)離職學習中醫(yī)研究班開學，從全國調(diào)來76名有經(jīng)驗的西醫(yī)脫產(chǎn)兩年半學習中醫(yī)。從1955年底到1956年初，衛(wèi)生部在北京、上海、廣州、武漢、成都、天津等地舉辦了6期西醫(yī)離職學習中醫(yī)班，從全國范圍內(nèi)抽調(diào)部分醫(yī)學院校畢業(yè)生及有一定臨床經(jīng)驗的西醫(yī)參加，系統(tǒng)學習中醫(yī)理論和治療技術兩年半，參加學習的共有300多人。1958年11月18日，毛澤東在該班總結報告上作了重要批示，肯定了這一做法，說舉辦西醫(yī)離職學習中醫(yī)班“是一件大事，不可等閑視之”，并預言“其中可能出幾個高明的理論家”。據(jù)統(tǒng)計，1960年，全國范圍內(nèi)西醫(yī)在職學習中醫(yī)的約有3.6萬多人，一些高中級醫(yī)藥院校出現(xiàn)了一批認真學習中醫(yī)的積極分子，并已有一些一流的西醫(yī)專家開始鉆進中醫(yī)藥學的偉大寶庫，著手進行了一些理論探索，從而有力地促進了中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

　　關于中醫(yī)學習西醫(yī)，李德全在1950年2月衛(wèi)生部召開的中醫(yī)座談會上號召廣大中醫(yī)要拋棄成見，接受新的東西，學習科學知識，利用科學方法;并與西醫(yī)合作，努力充實自己，改造自己，忠實地為人民服務。劉少奇在1951年6月也曾指出：中醫(yī)有一些辦法原來就是不好的，特別是由陰陽和金、木、水、火、土所說明的一些理論，絕大部分是無根據(jù)的，而西醫(yī)的理論則大部分是科學的，因此他主張要“使中醫(yī)逐步學習一些近代醫(yī)學知識，……用西醫(yī)來改造和提高中醫(yī)”。他還認為“沒有西醫(yī)的幫助，中醫(yī)就不能改造與提高，祖國的這部分遺產(chǎn)也就不能發(fā)揚光大，行之長久”。1959年11月，劉少奇還說到“傳統(tǒng)的中醫(yī)藥學要與近現(xiàn)代科學相結合，才能得到發(fā)展”。

　　在當時，中醫(yī)學習西醫(yī)的主要途徑就是舉辦各類中醫(yī)進修學?；蛑嗅t(yī)訓練班。例如，1950年7月，吉林省長春市立中醫(yī)進修學校正式創(chuàng)辦，至1951年12月，共招收了兩期、167名中醫(yī)進修，除開設針灸學、中藥學和方劑學三門中醫(yī)學課程外，進修學校主要開設了解剖學、生理學、衛(wèi)生學、病理學、診斷學等大量的西醫(yī)課程。到1951年底，各地人民政府衛(wèi)生機關共建立中醫(yī)進修學校17處，不同名稱的中醫(yī)進修班101處，1953年發(fā)展為中醫(yī)進修學校27處，中醫(yī)進修班131處?？梢哉f，開展中醫(yī)向西醫(yī)學習的活動對提高廣大中醫(yī)的政治思想認識、促進中西醫(yī)之間的團結、促使廣大中醫(yī)行醫(yī)方式和組織形式的變化等方面發(fā)揮了重要作用。